精选古代写景的诗句41句集锦

古代写景的诗句

1、道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》

2、封江一砥见灵洲，满眼渔艭泊渚头。艇系岩花嬉日午，网罗鳣鲔乐春秋。

3、夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。——苏舜钦《初晴游沧浪亭》

4、梨花风起正清明，游子寻春半出城。——吴惟信《苏堤清明即事》

5、池上早夏(唐)白居易水积春塘晚，阴交夏木繁。舟船如野渡，篱落似江村。

6、边上晚秋(唐)杜牧黑山南面更无州，马放平沙夜不收。风送孤城临晚角，一声声入客心愁。(古代写景的诗句)。

7、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛/春夜洛阳城闻笛》

8、天涯失乡路，江外老华发。心飞秦塞云，影滞楚关月。

9、春雨(唐)李商隐怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。

10、早冬(唐)白居易十月江南天气好，可怜冬景似春华。霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。

11、桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？《题破山寺后禅院》唐·常建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。

12、岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

13、《阮郎归·绍兴乙卯大雪行鄱阳道中》宋朝·向子_江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？

14、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

15、春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。——黄庭坚《清平乐·春归何处》

16、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。——辛弃疾《清平乐·村居》

17、环境安静，即使有动态描写，也是为了衬托靜景。诗人心情平和，多不受外物杂务干扰。

18、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

19、《水调歌头·焦山》宋朝·吴潜铁瓮古形势，相对立金焦。长江万里东注，晓吹卷惊涛。天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。远岫忽明晦，好景画难描。混隋陈，分宋魏，战孙曹。回头千载陈迹，痴绝倚亭...

20、　　如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王昌龄的《从军行》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，第二句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈。再如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。

21、朔风如解意，容易莫摧残。——崔道融《梅花》

22、春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

23、机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠.为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然.

24、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾《社日》

25、夏日山中(唐)李白懒摇白羽扇，裸体青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风。

26、春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.

27、1芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围。——程颢《郊行即事》

28、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清平调·其一》

29、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐·村居》

30、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——唐·刘禹锡《竹枝词》

31、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

32、环境安静，即使有动态描写，也是为了衬托靜景。诗人心情平和，多不受外物杂务干扰。

33、早春夜望(唐)李端旧雪逐泥沙，新雷发草芽。晓霜应傍鬓，夜雨莫催花。

34、手红冰碗藕，藕碗冰红手。——苏轼《菩萨蛮·回文夏闺怨》

35、　　如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起。可以称之为点面结合。指出一点，隐括全面。

36、过潘二十岁，何必更愁悲。《秋雨叹》唐·杜甫阑风伏雨秋纷纷，四海八荒同一云。

37、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》

38、孤村芳草远，斜日杏花飞。——寇准《江南春·波渺渺》

39、《春词》(唐)刘禹锡 新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁.行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头.

40、　　万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。